Interação e Letramento Escolar – Uma (re)leitura à luz vygotskiana e bakhtiniana
Sérgio Roberto Costa
Educação   112 páginas
21,5 x 21,5cm
ISBN: 8585653448

Letramento. Alfabetização. Escolarização. Termos que se podem confundir. Vivemos em uma sociedade em que a "letra", isto é, a escrita está por toda parte e as pessoas têm que "se virar" no seu cotidiano, independentemente de saberem ler ou escrever, independentemente de terem freqüentado uma escola. Portanto há muitas pessoas, chamadas analfabetas, que são "letradas", embora não tenham sido escolarizadas. Como vivem em contato com a escrita, tomam ônibus, manuseiam dinheiro, etc., "lendo", mediadas pelas cores, pelos algarismos, e até pelas letras.Por isso "letrar-se", um processo que acontece na escola, na igreja, no sindicato ou em outras instituições, é um conceito mais amplo que alfabetizar-se, que se dá, sistematicamente, na escola. É o que se chama de escolarização. Mas nem sempre o nível de escolarização corresponde ao nível de letramento. Nesse sentido, pode-se dizer que há diferentes níveis de letramento, como há diferentes níveis de escolarização.

Neste livro, o autor centraliza sua análise num dos tipos de letramento: o escolar, como processo socioconstrutivista de apropriação da escrita como tecnologia e como processo discursivo de produção e leitura textuais. Enfocando uma das práticas pedagógicas comuns e rotineiras de alfabetização presentes em salas de aula de pré e séries iniciais do ensino básico – a soletração de letras/grafemas –, quando da construção de enunciados, procura interpretar esse evento interativo de letramento. Mas como interpretá-lo? Como um mero treino mecânico de desenvolvimento individual de habilidades psicomotoras de apropriação de instrumentos técnicos e sistemas de escritura? Como se dá o processo de mediação de construção da linguagem nesse tipo de prática escolar? Como analisar a interação discursiva entre os pares? Essas são algumas perguntas que o autor procura responder, relendo os construtos de Interação e Letramento sob o enfoque sociogenético vygotskiano e socioidelógico bakhtiniano.

Resultado de pesquisas do autor (doutor em Lingüística Aplicada pela PUC/SP e professor-pesquisador do programa de pós-graduação em Letras da UFJF) sobre o ensino/aprendizagem de língua materna, o conteúdo intressa tanto a estudiosos e pesquisadores da linguagem humana, professores e estudantes de Letras e de Formação de professores, quanto a profissionais que atuam na área de alfabetização e letramento(s).